9月即将到来，又一年的开学季，到了。
校园里多了很多新面孔，除了朝气蓬勃的新生，也迎来了一批新教师。作为一名新人，如何快速进入角色，成为一名合格的教师，是每位新人都想快速掌握的法宝。尤其是在中职学校，面对着厌学情绪高，且问题更多的学生，如何快速成长，能够稳当地组织好课堂和班级管理，真的是需要好好下一番功夫的。
作为一名老教师，下面我就给刚入职的年轻教师，分享下我的经验和教训，避免走弯路。

一、备学生，中职课堂教学的核心。

中职老师跟高中老师最大的区别就是，高中老师面对的是一群爱学习、善于学习的孩子，因此他们授课重点是给学生尽可能多的方法和技巧，给他们制造尽量多的难度，提升学生的解题能力；中职生是学习能力不强，甚至是不愿意学的孩子，老师需要想尽办法让他们学，让他们通过感性认识或者实践操作，学习到知识。
因此，学生的不同，老师备课的重点，授课的关注点也不尽相同。
很多新老师都是从小一路高分走下来的，很少经历过中职课堂，也很少见到这么一群不学习的孩子，因此如果还是按照自己上学时经验来个他们上课，第一你会很累，且效果不好；第二，学生很累，且课堂反应极差，最后你会发现一个班也就俩仨人跟着你往前走，其他人要么睡觉，要么发呆，那是一件极其痛苦的事情。
要想给中职生上好课，就需要先了解这是一群怎样的学生，只有知己知彼，才能有的放矢。
中职生最大的问题就是极易放弃，不愿多动脑，对学习都天然的抱有一种敬而远之的态度。九年义务教育，说实话没有给他们带来什么成就感，只有失败、失败还是失败。九年间，失败多于成功，批评多于鼓励，让他们有一种仿佛被钉在了失败的耻辱柱上的感觉，所以他们从内心上对于学习有一种排斥感。
这样的学生我们应该怎么教？

1.根据学生层次调整课程难度，打牢基础是第一要务。

面对中职生，降低难度，扩大学生的接受度，争取能让70%的学生跟着老师的节奏走就可以了。同时，千万不要高估学生的学习基础，很多情况下，教师感觉都是初中知识了，学生照样不会，这时候就需要适当补充知识了，基础不打好，学生学也是白学，因为他听不懂。

我总感觉，哪怕是慢，哪怕是讲得简单，只要学生基础打好了，将来待他用到时，通过查找资料或者复习等方式，都可以快速理解相关问题，让企业感觉到学生是有潜力的，这就达到目的了。
我们不能像要求高中生那样，学生马上就能得到答案，中职是职业教育的基础，学生的底子还是太差了，我们要做的就是打劳他的专业基础和文化基础，甚至有些时候是初中知识的基础。

2.学会用感性认知的手段，提升课程接受度。

中职生很多不太善于动脑，因此需要通过一些比较直观的、感性的活动或者训练来提升其新知识接受度，这是一个比较常用的方法。例如设计一些动手操作环节、制作一些能让学生看得见摸得着产品，在此基础上，再进行理论梳理，效果会更好些。如果直接上来理论冲击，你放心，几节课下来，你就成孤家寡人了。

3.注意教学技巧，三分教，七分引，教师要时刻注意课堂气氛变化。

很多年轻教师，一开始上课，激情满满，恨不得把自己所有的知识都倾囊相授，但是学生却一点都不感恩，甚至是不配合老师，这就是教学技巧的问题了。

中职学生厌学情绪比较高，满堂灌效果是最差的，当你发现已经有部分学生开始睡觉了，那你就要调整策略了。你就要考虑，是不是你讲的太多的了，讲得太密了，讲得太枯燥了。这时候可以适当放缓讲课节奏，讲个笑话，出个题找几个睡觉的学生上来做做，插科打诨地把学生注意力适当引导下，调解下气氛。这之后你再适当讲点内容，效果就好多了。
其实，我倒觉得，最好是多设计些学生能够参与的项目，最好是能出产品的项目，甚至是学生还可以把产品带走的项目，这样才能激发学生的积极性，他才愿意在课余时间搜集资料，课堂上跟你讨论和研究，因为这个做的这个东西是他的，是他自己研究、设计、制作的，那肯定是倍加用心呀。
这时候老师呢，也就相对轻松了，只要带着节奏走就行了。

二、耐心、重复和鼓励，远比方法更重要

我们请过大学教授给学生上课，也请过行业企业精英给学生上课，按理说他们都是行业大家，都有自己独特的经验和技术，应当很受学生欢迎的，但是实际上来看，效果很一般。
这是为什么？
其实很简单，他们讲的东西离学生太远了，学生看不到也摸不着，没有切身直观体会，无法切入到他们的频道，因此反倒不如普通中职老师上课的效果。
那我们不禁要问，为什么一个普通老师的上课效果反倒比大教授、大专家效果更好呢？
接地气！
教师所举的例子就是学生身边的案例，教师对学生手把手的指导，对学生一对一的教育，对学生不厌其烦的重复讲解，这才是真正的走心的教育。
一个班，50来个学生，在中职学生差距会更大，同样一个问题，同样一个训练，一部分人懂了，一部分人不懂，那你就要跟不懂的学生再讲一次，之后还有个别不懂的，那就需要反复再讲一次，并且针对不同学生的理解难点有针对性的讲解。不要怕麻烦，由于学生接受度低，需要反复讲解，只有这样才能让更多的学生跟着你的节奏走。
举一个例子：
我给新生讲《机械制图》，这其实是一门比较难的课程，如果仅讲理论，学生根本就听不懂，那就增加绘图环节，通过绘图让学生加深理解。同时，利用绘图的间隙，对不懂的学生反复进行讲解，说白了就是重复、重复再重复。很多时候，都是一对一讲解，如果学生还不懂，那就讲一点让学生练一点，鼓励之后再讲一点练一点，如此反复，让他跟上进度。
这时候考验的就是教师的耐心了，因为同一个问题，你可能要反反复复讲十几遍，如果能做下来，学生就会认可你，也会认可这门课程，那剩下的内容就好讲了。
我是这这么做的，而且也做了十几年，每年评教，看到学生的评价，我觉得学生还是认可我的教学方法的，不能说没有落下一个人，但是保证了大部分学生跟着我的节奏向前走。

三、给学生树立底线意识，这是班级管理的第一要务

没有规矩不成方圆，中职学生有时候会给你一种及其单纯的感觉，他们对于很多事情太想当然了。你比如，晚上十点，学生发信息，老师你在学校不；周末学生给我电话，老师，你在学校不？我就经常跟他们批讲，你们就觉得我应该时时刻刻在学校，我不回家，不过周末。他们就觉得，你是老师，你应该在学校。

所以，学生的世界观很狭窄，他们没有太多的思想意识，什么该做，什么不该做，比较淡漠。
因此，教师就需要给他们约法三章，让学生知道你的底线在哪里。学生是最能试探教师底线的机灵鬼儿了，他会不断地试探你的底线到底在哪里，一次不批评，两次不处罚，第三次就会出现大批量的违规事件或者人员。
因此，作为新老师，首先要让学生明白，课堂上他应该做什么，不应该做什么。比如迟到、比如手机问题，比如打扫卫生问题，这些看似很简单的问题，往往被老师们忽略，觉得这又能有什么作用，就是这些细节的严格要求，让学生不敢轻易碰触你的底线，你的课堂自然就好上了。
要不然，有你哭鼻子的时候。

四、新人很容易跟学生打成一片，但还是要保持一些距离。

新老师的最大优势就是很容易能跟学生打成一片，课堂活跃，学生能跟着老师节奏走，这是好事。但是作为新老师，也要注意跟学生保持一定的距离，这个很重要。
有了一定距离，老师才是老师，才能站在老师的角度批评、指导学生；有了一定距离，学生才会把你当成老师，接受来自老师的批评和指导。如果没有了距离，很难达到批评的效果。
可能有人会说，一定要批评么？跟学生呆的时间长了，你就知道了，学生顺杆爬的能力超强。一旦太熟了，它就不惧怕你了，很多需要遵守的规则，当他违反的时候，你的批评基本就属于耳旁风了。
因此，最好的状态是，课下是朋友，课上是师徒，该有的规矩要有，该有的活泼也要有，正所谓张弛有度，恩威并重。
其实，对于新老师来说，再多的技巧都需要自己去体会。当然，最好的方法其实就是找几个学校的大牛，去听听他们的课，保管让你受益匪浅。

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